Utiel - Valencia

Pedazo casa de Cultura han dejado, muy bonita, con mucha luz, ahora a disfrutarla.

Con la pasta que ha costado ya puede ser bonita...

Me ha encantado la casa de la cultura, es preciosa, por fin algo que merece la pena....

A mi también me gusta. Está muy bonita pero yo le veo una pequeña pega, no por quien la ha hecho sino por lo que la disfrutamos, es poco práctica. Me explico, el diseño especial. La escalera muy bonita, pero ya está toda rayada de subir y bajar. La pared está empapelada con un papel que parece tela, precioso, ya está roto por la esquina de arriba.

Creo que la han hecho tan bonita, que se han olvidado un poco de que es un sito publico donde van muchas personas, algunas sin civilizar. Espero que la gente se mentalice un poco y tenga más cuidado, aunque lo de la escalera deberían de pensar en como solucionarlo sino dentro de dos meses estará para cambiar.

Pues claro, eso es lo que le gusta al ayuntamiento, en vez de hacer las cosas bien a la primera, hacer una chapuza y luego tener que repararla y así pasta a repartir otra vez, igual que las calles e igual que todo

Queriendo disipar algunas dudas que me surgen tras escuchar la exquisita conferencia ofrecida por el Sr. José-Luis Martinez Martinez en la Casa de Cultura el día 9-septiembre-2010, versando el tema sobre la Batalla de los Héroes del Tollo (o Acción de Utiel) en agosto de 1812, contra las tropas napoleónicas, mandando el ejército español el general Villacampa; me gustaría que alguien me pudiese contestar con el fin de aclararme en algunos conceptos.

Número de combatientes: aproximadamente 1600 en cada bando.
Ejército francés: mejor pertrechado.
Utielanos: tratan de inundar como mejor pueden las huertas adyacentes de la margen derecha del río, con el fin de dificultar el posible traslado de la batalla que se avecinaba al pueblo.

Esta acción de Utiel está considerada como una victoria española contra los franceses. He leído en algún sitio que los franceses salieron huyendo hacia Requena.

Pregunta: Si el relato se ofreciese desde la óptica francesa, ¿podrían afirmar en su parte de guerra que tras una muy dura batalla, el ejército francés consiguió romper las líneas enemigas del general Villacampa y continuar hacia Valencia, eso sí, bastante maltrechos?

ke pena de dinero,debian de gastarlo en un botellodromo polivalente con un porrodromo,y cuando funcionase un rayodromo,pero para menores kes lo ke le va a la xuventus.

Hay algo que me tiene intrigado; es patente que en este Foro participan personas muy cultas, pero, en cuanto se propone un tema que se salga de la discusión acalorada, nadie parece estar interesado, ¿por qué será?

En mi caso particular no es que no me interese es que no asistí a esa conferencia, por lo tanto no puedo opinar sobre lo que se dijo además desconozco la forma en que los franceses hablan de esta batalla así que no es que no me interese lo que se salga de la discusión acalaroda es que de este tema, sinceramente, no tengo ni idea así que no puedo emitir ninguna opinión al respecto. No obstante, estoy de acuerdo contigo en que de vez en cuando se podría debatir algo de una manera más civilizada sin caer en el insulto fácil.

No quiero ser ofensiva, pero nunca puedo emitir una opinión desde la óptica francesa porque no lo soy, y además no tengo ni idea de este tema, lo siento.

La RAE decide que la letra "i griega" pase a denominarse "ye"

Más información en:

https://ww.aprendemas.com/Noticias/DetalleNoticia.asp?Noticia=7773

Pues a mí me parece una aberración. Pero ¿de donde se han sacado eso? ¿desde cuando esa letra se ha llamado "ye"? Entonces, de ahora en adelante cuando digamos algo como "Pepe y Manolo" ¿tendremos que pronunciarlo "Pepe ye Manolo"?
No tengo palabras. Y que para eso haya una real academia de la lengua... Y encima cobrarán y todo...

A mi niña me la quieren marear.


Evolución en la enseñanza de las matemáticas ...

Problemas con las matemáticas? ........ Por eso estamos como estamos, puras neuronas pensantes


La semana pasada compré un producto que costó 158 ■. Le di a la cajera 200 ■ y busqué en el bolsillo 8 ■ para evitar recibir más monedas.La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer.
Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de 50 ■ de vuelta, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender.
¿Por qué os estoy contando esto?
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:


1) Enseñanza de matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 ■. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?


2) Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 ■. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?



3) Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 ■. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 ■. ¿Cuál es la ganancia?


4) Enseñanza de matemáticas modernas en 1985:
Un leñador cambia un carro "P" de leña por un conjunto "M" de monedas.
El cardinal del conjunto "M" es igual a 100 ■. y cada elemento vale 1 ■.
Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M. El conjunto "F" de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto M.
Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto M, estudia cuál será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:
¿Cuál es el cardinal del conjunto "B" de los beneficios?
Dibuje B con color rojo.


5) Enseñanza L O G S E :
Un leñador vende un carro de leña por un importe de 100 ■. Los gastos de producción se elevan a 80 ■, y el beneficio es de 20 ■.
Actividad: subraya la palabra "leña" y discute sobre ella con tu compañero.


6) Enseñanza de matemáticas en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 ■. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 ■. Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:
(20 ■) (40 ■) (60 ■) (80 ■) (100 ■).


7) Enseñanza de matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 ■. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 ■. La ganancia es de 20■ ¿Es correcto?
(Si) (No).



Enseñanza de matemáticas en 2008:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 ■. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 ■. Si Ud. sabe leer coloque una X en los 20 ■ que representan la ganancia.
(20 ■) (40 ■) (60 ■) (80 ■) (100 ■).


9) Enseñanza de matemática curso 2009/10:
No se preocupen si no saben responder el ejercicio anterior, llevarán a los profesores a la Oficina de Supervisión del Ministerio de Educación y les exigirán, a los profesores, repetir la prueba en vista de que la pregunta es de alta dificultad.
Además, también pueden valerse, como elemento de apoyo, de chuletas, libro o de cualquier método o sistema para copiar en el examen sin que por ello sea expulsado de dicho examen ni suspendido, ya que, según la Universidad de ........., están en su derecho.


LA PRÓXIMA REFORMA : ...... *** El enunciado será algo así: ***


10) «Ebaristo, labriego y leñador, burgues, latifundista espanyol facista spekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio con 100 pabos al bender espekulando un mogollón d leña».
Bibe al hoeste de Madrid esplotando ha los magrevies. Lleba a sus ijos a una ejcuela de pago.
Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuazion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda.
Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase "QUE LISTO EL EBARISTO" y envia unos sms a tus colejas komentando los avusos antidemocráticos d Ebaristo i conbocando una manifa expontanea d protesta. Si bas a la manifa sortearan un buga guapeado. SALU2