Alcalá de Guadaíra - Sevilla

Los profesores del Instituto Público Leonor de Guzmán, que tanto alaban su libertad de expresión para poner fotos de un ministro tiroteado en la sala de profesores deberían leer este estudio.

Teoría Cognitiva social de la conducta moral y de la delictiva

El presente trabajo tiene la intención de mostrar las propuestas teóricas y las
investigaciones de la teoría cognitivo social de Bandura para explicar tanto la conducta
moral como la conducta delictiva. Además se presentarán resultados sobre autoeficacia
y delincuencia.
1. El constante aprendizaje de los comportamientos agresivos y morales
Los tratados que pretenden exponer las distintas teorías desde las que se ha
pretendido explicar la conducta delictiva invariablemente sitúan a Bandura dentro de
las teorías del aprendizaje. Se puede elegir cualquier manual de criminología para
demostrar esta afirmación, como ejemplo, el de Garrido, Stangeland y Redondo
(Garrido, Stangeland, & Redondo, 1999). Recuerdan los primeros experimentos del
Profesor de Stanford en los que demostró que los niños que observan conductas
agresivas recompensadas suelen repetirlas posteriormente con mayor frecuencia que
aquellos que observan esa misma conducta castigada (Bandura, Ross, & Ross, 1963).
Resulta, no obstante, necesario entender bien las investigaciones que Bandura
realizó sobre el aprendizaje de conducta agresivas para no cometer errores en su
interpretación. El sujeto que observa una conducta agresiva no la reproduce
miméticamente. El aprendizaje vicario consiste en la elaboración de una esquema de
acción a partir de uno o varios modelos, generalmente varios y frecuentemente
contradictorios; tiene lugar, igualmente, cuando el sujeto elabora sus propios modelos
por deducción lógica. En este sentido es conveniente recordar su experimento de 1965
(Bandura, 1965a). En dicho experimento los sujetos observan al modelo comportarse
agresivamente con un muñeco tentetieso. Un grupo de niños observan cómo el modelo
es alabado y premiado por tal conducta, mientras que otro grupo ve cómo el modelo es
reprendido y castigado. En un segundo momento estos niños pasan a la habitación de
juegos. Entre los juguetes aparece el muñeco tentetieso con el que había jugado
agresivamente el modelo. Los niños que habían observado al modelo premiado repetían
con el tentetieso conductas agresivas: las observadas y otras nuevas que ellos mismos se
inventaban. Por el contrario, los niños que había observado cómo el modelo era
reprendido, no jugaban agresivamente con el juguete. El experimento tiene una tercera
parte: un experimentador aparece en la sala de juegos y dice a los niños que premiará a
quienes sean capaces de repetir la conducta que realizó el modelo con el muñeco. La
sorpresa salta cuando todos los niños que habían observado al modelo,
independientemente de que el modelo hubiera sido castigado o premiado e
independientemente de que los observadores fueran de uno u otro sexo, repetían con
igual exactitud las conductas del modelo... (sigue)

Eso es mentira. El maltrato lo llevan en la sangre los niñitos esos a los que los padres les consienten de todo. La prueba es que hay muchos profesores de baja por depresión.

Según usted todos los niños que sus padres les consienten todo (padres amigos) son maltratadores, que los hijos de padres digamos "normales" (existe el no), los de padres autoritarios (siempre no) nunca serán maltratadores.
En cuanto a las bajas de profesores por depresión habría que hacer un estudio para saber cuales son de verdad y cuales son falta de ímpetu laboral. Y si te refieres al poco respeto del alumnado hacia el profesorado, es otro tema, en que tiene que ver mucho la actual Ley de Educación y los propios profesores (se empezó cuando se dejo o se quiso por parte de estos quitar el Don).
Y se acaba por poner en la sala de estudio fotos de ministros con tiros pintados como se hacia en Euskadi con políticos no independentistas.

Solo puedo decirte que he visto wen una clase de dibujo a unos niños insultar al profesor, eso si, siempre capitaneado por el cabecilla de turno el típico niñato líder. El profesor hizo bien enviándolo todo a la mierda y dejó de dar clases. Lo dicho: hay niños, niñatos que habría que darles de comer aparte.

Eso es porque los Maestros son "to mu malo" mira que poner a un Ministro con tiritos pintados,(aunque ese Ministro este acabando con la educacion) ? donde quedo aquel crucifijo, y aquellas fotos de un Dictador que había matado a media España, eso si eran un ejemplo para los alumnos (los que podían ir al colé).

Cuanto añoro aquellas lecciones de Educacion para el Espíritu Nacional, donde además de meternos en la cabeza a sangre y fuego,toda la ideología del Régimen,sufríamos las caricias de aquellas reglas sobre nuestros pequeños dedos, o codos si abrías la mano, por el mero hecho de haberte olvidado de ir a misa el Domingo.

Siguiendo la absurda teoría que aquí se expone,los de mi generación tendriamos que ser todos maltratadores en serie,!!! por favor!!!! tonterías las precisas y embustes ninguno.

Viva el Nacional Catolicismo del Wert y del PP

O el Nacional progresismo del PSOE en la Logse. Donde se esta dando los niveles mas altos de fracaso escolar de toda Europa. Ni aquello eran tan malo, ni esto es tan bueno, todo en su justa medida.
Lo que no se puede hacer es aplaudir la actitud del ese profesorado.
En cuanto a cargarse la educación pública eso habrá que verlo, lo que ya esta visto que el sistema impuesto por el partido socialista ha sido un fracaso, a los hechos y datos me remito.
Y lleva razón Franco mato media España, ¿quien mato a la otra media?.
La desmemoria histórica no se acaba el 1/4/1939, podemos ir mas atrás.
Aquí en España había muy pocos demócratas, en la derecha y en la izquierda, no venga usted con el cuento del PSOE, UGT, PCE, AIT, ERC, POUM demócratas, porque eso ya no cuela.

Hoy he visto por televisión cómo un niñato valiéndose de un mechero quemaba el pelo a su profesora. A punto estuvo la gamberrada de derivar en tragedia. Y luego el niñito pidiendo perdón.

Pienso igual que el forero anterior.